圖文：籌辦一場家庭聚會 算算客廳地磚數量

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     小學生的體驗式作業(yè) 你覺得有必要吧

   “計算客廳需要多少地板磚”、“去看看長江大橋，用數字來描繪一下”、“在家開場PARTY,用英語設計一張邀請函”……這樣既需要動手又需要動腦的家庭作業(yè)，您的孩子遇到過嗎？
    近日，教育部最新版“減負十條”意見征求稿中提出，“小學不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學生特點的體驗式作業(yè)�！�
    記者連日走訪發(fā)現，新學期里，“體驗式作業(yè)”已經在越來越多的小學校園中鋪展開來。

    體驗式作業(yè)多和生活沾邊

    貼春聯、炸年糕、包餃子、拍全家福，幫家人做家務、參觀廟會、植物園……今年寒假中，武漢許多小學的學生都接到了此類體驗式作業(yè)，多與日常生活相關。
    新學期一開學，“體驗式”作業(yè)繼續(xù)在小學校園里開展得熱火朝天。根據學生興趣與性格的差異，學校留給學生們的體驗式作業(yè)豐富多彩。
    江岸區(qū)41所小學的教師都收到了一本《體驗式作業(yè)設計范例集》。諸如“知道人民幣上的風景名勝是什么，在地圖中指出它們的位置。”“去參觀一下1957年建成的武漢長江大橋。用上、下、前、后幾句話來進行描述”、“調查居住小區(qū)的安全狀況”等，都是學生日常生活中的題材。這份體驗式作業(yè)的設計者是武漢市育才二小張莉老師，她說希望通過此項作業(yè)引導孩子們關注生活，關注身邊的知識。
    銘新街小學學生小磊（化名）最近收到的作業(yè)要求是：調研江漢路上的歷史建筑，并繪制出一張地圖。為此，小伙伴們不得不一趟趟探訪江漢路，了解不同風格的建筑。

    學生喜歡家長拍手叫好

    針對各類“體驗式作業(yè)”，學生們的反應究竟如何？
    家長吳女士的孩子在惠濟路小學讀6年級，最近完成的一項英語作業(yè)是籌辦一場家庭PARTY，要求小組討論并展示準備物品清單和party的活動安排，連邀請函也要用英語自己設計�？吹胶⒆臃艑W后饒有興趣地跟同學一起探討、準備，吳女士說，“學英語不再是機械式記憶、抄寫，真正能體驗到學習的快樂，挺好！”
    記者采訪發(fā)現，各類“體驗式作業(yè)”，無論是學科性體驗作業(yè)，還是生活性體驗作業(yè)，都讓學生們饒有興趣，多數家長為此舉叫好。“重復性、懲罰性的作業(yè)沒了，孩子在探究中培養(yǎng)了良好的學習習慣�！薄皬娬{動手動腦，杜絕紙上談兵，這類作業(yè)鍛煉了綜合素質。”

    體驗作業(yè)應更有針對性

    漢鐵小學科研主任曹麗鵑覺得，學校留體驗式作業(yè)要有教學針對性，尊重年齡特征、倡導合作意識。
    教育專家、湖北大學教授呂渭源，體驗、書面兩種作業(yè)是相互聯系、相互滲透、不可分割的兩種作業(yè)形式。兩種作業(yè)方式需要相互“配合”，才能真正實現“減負增效”。

無憂

這個有必要呀。無圖無真相……還圖文呢