荊州市高考綜合改革拉開序幕，新高考“新”在哪？

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從荊州市實施新高考改革動員會上獲悉，我市新高考改革實施方案已出爐，今年秋季入學的新高一學生暫維持行政班教學，高二起開始實施走班教學。對不同辦學層次的高中，區(qū)分層次、因校施策，不搞“一刀切”、齊步走。

湖北新高考改革，“新”在哪？

學生家長一定要提前了解——

考試科目的變化

改革前：改革前高考采取文理分科，考試科目一共有四科：語文、數(shù)學、外語、理綜（或是文綜）；

改革后：改革后高考采取“3+3”的考試模式。

什么是“3+3”模式？

2021年起，全國統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學、外語，不分文理科，取消文理綜合科目考試。

在湖北“3+3”模式中，普通高校招生錄取的總成績，由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目，以及考生自主選擇的3個科目成績組成，總分750分。

自主選擇的考試科目，根據(jù)考生報考高校要求和自身特長，自行在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中選擇。

而報告中所說的“所有高中生必須參加國家規(guī)定的13個課程科目學業(yè)水平考試”，其中提到的13各科目，被細分為考試科目和考查科目�？荚嚳颇繛檎Z文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物9個科目，由全省統(tǒng)一組織考試，采取筆試方式進行�？疾榭颇繛樾畔⒓夹g(shù)、通用技術(shù)、藝術(shù)（音樂和美術(shù)）、體育與健康4個科目。

影響：
文理不分科后，考生每門功課都要一起抓，學習負擔會加重。對于偏科的學生來說，初中學得不好，高中的課程會艱難。但從長遠來說，文理不分科才是對于學生的未來負責，便于學生在中學階段掌握綜合的文化素質(zhì)，讓孩子對文理科知識了解的全面度有所提升。

考試時間變化

改革前：九科集中在畢業(yè)當年六月份一次性考試，考試作為高招畢業(yè)和少數(shù)高考專業(yè)錄取的參考；

改革后：分為合格性考試和選考科目，合格性考試在高二、高三期末各組織一次（含補考），為高中畢業(yè)的依據(jù)；選考科目考試時間為高考結(jié)束之后，選三科考試計入高考總成績。

影響：首先，高校會逐漸重視對學業(yè)水平考試成績的重視，有助于高三學生重視水平考試而不是單純當做高中畢業(yè)考試；

其次，改革后，物化生，政史地六科考試排在高考之后，也有助于減輕高三考生的壓力；

最后，六科選三門考試，有利于學生培養(yǎng)自己的學科興趣而不是機械簡單的應試。

各學科重視程度

改革前：現(xiàn)行高考，英語參加統(tǒng)考，只考一次且成績計入總成績。且由于以6門總分錄取，理工類考語數(shù)外和理綜，文史類考語數(shù)外和文綜，總分750，語數(shù)外總分150，文綜和理綜300。所以即使你某一門科目跛腿，基本影響還不大，因為可以通過文綜或者理綜來彌補。

改革后：高考增加英文聽力考試內(nèi)容，高中階段會組織考試兩次外語，取成績最高分計入高考總成績。

影響：
外語考試在高中階段進行兩次考試，取成績最高者計入總分，學生們可以盡量先把重點放在英語上面。如果英語學得比較好，在高二甚至高一就可以結(jié)束英語的考試，從而把更多時間放在高三的語文和數(shù)學的準備上。同時也減輕了學生的壓力。

物理不能放松，因為我國高校70%以上的專業(yè)都對高考所需的科目提出具體要求。比如絕大多數(shù)專業(yè)都需要物理成績，如果你選擇了物理，那么你可能報考90%左右的專業(yè)；如果你選擇了化學，那么你可能報考80%左右的專業(yè)；而選擇其他科目的話，基本可以選擇60-70%左右的專業(yè)。而有些名校的部分專業(yè)甚至需要物理和化學兩門課的成績。

老師不動學生動

改革前：大家根據(jù)文理科的選擇，都在一個班級上課，有固定的教室、教師、同學。

改革后：由于3＋3帶來學生學科選擇的變動，大部分學生選考的科目組合不同，所以學校不再也無法安排在統(tǒng)一的班級上課，理論上改為走班制，就是每個學生根據(jù)自己選考的科目選擇自己的課表，然后每天按照自己的課表找對應的老師去上課。理論上不存在同班同學和班主任。

影響：原先的跟班制改為走班制，要求學校具有更高的管理能力和師資能力。但是現(xiàn)在根據(jù)各學校的具體情況看，估計很難實現(xiàn)真正的走班制，最多做到半走班制。

但不管如何，改革后自主學習能力強的孩子將會占據(jù)更大的優(yōu)勢，所以我們應要求孩子從小開始養(yǎng)成好的學習習慣和培養(yǎng)自主的學習能力。

此外，之前擇區(qū)、擇校最主要的是為獲得更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，而改革之后擇班的重要性會被進一步強化。

綜合素質(zhì)評價

改革前：記錄學生高三學習成績基本情況，除了自主招生學校審核參考外，無其他用處；

改革后：根據(jù)學生三年在校表現(xiàn)記錄成案，內(nèi)容包括：思想品德、學業(yè)成績、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等內(nèi)容，不僅是自主招生要參考《素質(zhì)評價表》，高考錄取也會參考。

影響：
實施綜合素質(zhì)評價可以促進學生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育；改變教師評價觀念，推動教學改革；變革考試評價制度，促進人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變；優(yōu)化學校整體工作，彰顯學校辦學特色；培養(yǎng)誠信意識，優(yōu)化社會風氣等等。

湖北新高考改革的“荊州模式”

>>>>省重點高中實施分層分類走班教學——
荊州中學、沙市中學今年秋季學期，取消珍珠班、陽光班和實驗班辦班模式，根據(jù)學生學習基礎(chǔ)分層分類構(gòu)建教學班級模式。班級層級分為兩層，同一層級內(nèi)，依照學生選科情況實行中走班制教學，即所有班級學生自主選課，3門選考科目中實行“定1走2” “定2走1”兩種形式，盡可能滿足學生自主選擇，發(fā)展個性需要。


>>>>縣市一中實施“定二走一”走班教學——
除少數(shù)條件優(yōu)越、準備充分的縣市一中可比照兩所省級重點中學實施“中走班”外，其他學校原則上按照“最大范圍的選，最小范圍的走”原則，以2門共同選考科目為依據(jù)重組行政班，余下 1 門選考科目實行走班教學。


>>>>一般高中實施“套餐式”走班教學——
一般普通高中辦學條件、生源質(zhì)量相對較弱，難以開展較大范圍的走班教學。在照顧多數(shù)人前提下，把原來的文理兩種組合改為4-8種固定組合，讓學生選擇，進而組建班級并實施教學。

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職業(yè)生涯規(guī)劃列入高中生日程

等到高考分數(shù)公布后，再考慮填什么院校、學什么專業(yè)?晚了!華中師范大學教授、原湖北省高考辦主任胡向東表示，在現(xiàn)行高考招生制度下，學生在選擇專業(yè)時帶有很大的從眾性與盲目性，嚴重制約了學生的未來發(fā)展。麥可思的追蹤研究顯示：2011級的大學生僅有41.35%的學生對現(xiàn)在就讀的專業(yè)感到滿意，不滿意和不確定的人數(shù)占到參與人數(shù)的58.66%。

因此，職業(yè)規(guī)劃也擺上高中日程，成為教育關(guān)注新熱點。新高考選考的三門科目，直接決定了孩子大學將報考什么專業(yè)，以及今后可能從事什么樣的工作，這將改變當前學生進入大學后才思考自己未來職業(yè)的局面，這要求學生盡早了解自己的興趣特點和專業(yè)方向，職業(yè)生涯規(guī)劃將擺上學生的高中教育日程。

來源：荊州之聲
記者：胡嫚嫚
編輯：王道羨