語文素養(yǎng)培養(yǎng)，盡在易學課堂

品涵教育

語文素養(yǎng)培養(yǎng)，盡在易學課堂

    高考狀元孫婧妍語文考了148分的消息傳開后，她發(fā)現(xiàn)了一個很奇怪的現(xiàn)象：在所有學弟學妹、親戚朋友的問話中，被問得最的問題不是“你是不是很愛讀書”，也不是“你是不是很愛寫作”，而是，“你是不是做了很多題？”。

    聽了這樣的問題，她很詫異，因為在她心中，語文從來是一個有關素養(yǎng)、無關應試的學科。

    這是一件奇怪的事：似乎在我們的教育中，任何學科只要和考試扯上關系，那么它往往就會走向應試；而對于這個學科的佼佼者，人們普遍的第一反應也不是他有天賦或者他有素養(yǎng)，而是他一定做了異常多的題目、接受了異常多的訓練。拿語文來說，在應試觀念的影響下，很少有人會去注意語文這個學科本身的宏大、它內(nèi)在的韻律與美感。大家在注意什么呢？分數(shù)——或者說，能拿到分數(shù)的方法。

    對于語文這個學科，分數(shù)與素養(yǎng)是有關系的，但是這種關系是一種單方向的關系。分數(shù)高的人，他的素養(yǎng)不一定好，他只是掌握了特定某種類型的試卷需要的東西，而那類試卷之外，或許他是空白的；而有著相當語文素養(yǎng)的學生，他的試卷分數(shù)一定不會差，因為他有著足夠的積累，那些積累足夠他揮灑任意一張試卷了�！　�

    也就是說，如果要選擇一個作為教育目標的話，培養(yǎng)高素養(yǎng)的學生比培養(yǎng)高分數(shù)的學生更重要。無論是對于學生的未來還是學校的教學目標，素養(yǎng)永遠比單純的分數(shù)要可靠得多。

    在現(xiàn)在的教育模式下，其實一個學生有沒有語文素養(yǎng)是很難看出來的。試卷有著固定的標準答案，一個憑死記硬背做出題的學生和憑自己發(fā)揮做出題的學生，在答案中是看不出來的，結(jié)果只是大家都拿了滿分而已。那么，什么樣的學生我會覺得他是有語文素養(yǎng)呢？

    這就要回到開篇的兩個問題：讀書和寫作。一個有素養(yǎng)的學生，應該是會讀書、會寫作的學生。

    閱讀，應當是人最早的本能動作之一。閱讀始于識字之初，甚至是識字之前，每個人在孩提時期都有指著街上的廣告、商鋪招牌一字字認讀的經(jīng)歷，這就是閱讀的雛形。而隨著人漸漸長大，他認字的水平越來越高，已經(jīng)開始不滿足于正確地讀出一個字時的成就感，而開始對閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生好奇時，他就要開始讀書。

    讀什么書，怎樣讀書，如何幫助受教育者將讀到的內(nèi)容內(nèi)化成自己的思想，讓其思想指導言行，最終體現(xiàn)在這個人的素養(yǎng)上呢？這樣的教育顯然應該從孩提時候抓起，從小培養(yǎng)孩子的閱讀與寫作習慣，始于易學的朗讀與寫作課堂！

    易學國際少兒教育語文《朗讀與寫作》課程系列，幫助孩子層層甄選出世界優(yōu)美經(jīng)典文章，孩子在誦讀中體驗經(jīng)典文化之美，吸收經(jīng)典思想之精粹，幫助孩子堅持朗讀，閱讀經(jīng)典的好習慣，從而內(nèi)化成自己的思想和新的體會。經(jīng)典詩歌給孩子的早期教育則是永恒的、無法磨滅的，通過朗讀，閱讀經(jīng)典得來的思考與精神洗禮，將會伴隨人的一生！在老師的循循善誘下，孩子通過游戲活動體驗，得到字詞積累，優(yōu)美段落和篇章的書寫，完美從口頭表達過渡到書面表達！

    易學國際少兒教育語文《朗讀與寫作》課程，培養(yǎng)您孩子的語文素養(yǎng)，還看今朝！

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語文考148.....無語了

白楊

好厲害 還有背景圖片呢

品涵教育

白楊 發(fā)表于 2014-6-14 14:24
好厲害 還有背景圖片呢

Yellow

不應該弄什么考試，應該弄一些隨意的考試，講講你看過的一本小說，既練習了表達能力，還練習了普通話，還練習了表演技術，一舉多得。