看得懂別人卻看不懂自己：高考爭(zhēng)議作文《站在我家的門(mén)口》

無(wú)憂

2009年的湖北高考，一篇名為《站在我家的門(mén)口》的作文引發(fā)了極大的爭(zhēng)議。按照湖北省高考閱卷規(guī)則，一篇作文同時(shí)由兩名教師評(píng)分，結(jié)果一名教師被文章折服，給出了60分的滿分，而另一名教師“讀不懂”，給出了20分的最低檔。由于兩者評(píng)分值差高于9分“誤差值”，文章被自動(dòng)提交到第三名閱卷教師處，結(jié)果，評(píng)分與前兩位教師均相差9分以上……最終，該作文被提交到閱卷點(diǎn)專(zhuān)家組討論，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后得到50余分的較高分?jǐn)?shù)。為何會(huì)有這么大的爭(zhēng)議？此文寫(xiě)的是在“我家的門(mén)口”依次出現(xiàn)的流浪土狗、豬和“我”的形象。不支持這篇作文者表示，文章讀來(lái)一頭霧水，不知所云，甚至不排除考生有“惡搞”的嫌疑，應(yīng)該屬于不及格的作文；而支持者表示文章內(nèi)涵深刻，頗有點(diǎn)小說(shuō)家卡夫卡的味道：文筆明凈而想象奇詭，采用寓言體，背后的寓意人言人殊，暫無(wú)定論。

《站在我家的門(mén)口》原文：
我家門(mén)口站著一條狗。
這是條普通的狗。黃色皮毛，粗短四肢，腥臭的大嘴往外滴著口水，好一幅正宗的流浪的土狗。
然而狗先生，您為何站在我家門(mén)口，似乎我家并沒(méi)有養(yǎng)過(guò)類(lèi)似的狗，同樣也沒(méi)有養(yǎng)年輕漂亮的西洋狗，難道你是來(lái)罵我的？不對(duì)，你的眼神告訴我，你是不屑做這種事的。你的后腿是跛的，這一點(diǎn)我很好奇，是怎樣跛的呢？是路見(jiàn)不平，露牙相助，被小偷打跛的？是狹路相逢，爭(zhēng)風(fēng)吃醋，被同類(lèi)咬跛的？還是乞討時(shí)被別人打跛的？
狗是一種忠誠(chéng)的動(dòng)物，也是一種勇敢而可憐的動(dòng)物，我現(xiàn)在考慮是不是邀請(qǐng)站在我家門(mén)口的這位狗先生留下來(lái)，但我畢竟只是個(gè)弱小的書(shū)生��！
正當(dāng)我想開(kāi)口挽留這位狗先生時(shí)，與我對(duì)視良久的“他”肚子“咕嚕”一響，“嗚咽”了一聲。
走了。
接著，來(lái)了一位豬，站在我家門(mén)口。
豬是一種哺乳動(dòng)物。生來(lái)便是吃了睡，睡了吃。然后肥了，送進(jìn)屠宰場(chǎng)，“喀嚓”一聲便成人們口中的美食。
我家不養(yǎng)豬，我很好奇這頭豬是如何逃離豬圈，逃離農(nóng)村，來(lái)到城市，來(lái)到我家門(mén)口。
這肯定是一位英雄的豬，為表示尊敬，我用上了“位”，而不是其他的量詞。有了前一位狗先生的教誨，我開(kāi)始想豬先生是不是向我求助的，然而豬先生啊！如你所見(jiàn)，我不過(guò)是個(gè)弱小到不能再弱小的人，你是一個(gè)英雄的豬，你能沖破牢籠，沖破命運(yùn)，奔向自由，而我卻要受種種枷鎖，背負(fù)種種負(fù)擔(dān)，應(yīng)當(dāng)是您來(lái)拯救我啊！
可惜，顯然豬先生并沒(méi)有為我的話所動(dòng)。那充滿智慧的小眼只是盯看虛空的某一處，沉思著，沉思著。
這是一頭智慧的豬，我想到，它應(yīng)該在思考時(shí)間與空間的關(guān)系，可惜我語(yǔ)言與它不通，要不可以和它討論一下牛頓三大定律，霍金的時(shí)間猜想，以及討教一下金融危機(jī)等問(wèn)題。我悲哀地想到，或許這位豬先生比我還牛，參加高考獲得文科狀元也不為奇，我沮喪地望了望這位豬先生，最后還是把門(mén)關(guān)上了。
忽然，門(mén)口站著一個(gè)人。
這回終于正常了。是誰(shuí)？有可能是收水費(fèi)、電費(fèi)、管理費(fèi)的，也有可能是收網(wǎng)費(fèi)的，也有可能是小偷、殺手，那樣我就死也不開(kāi)門(mén)，把門(mén)反鎖。
細(xì)看，他是個(gè)年輕人，白襯衫，牛仔褲，從口袋中拿出鑰匙，居然打開(kāi)了門(mén)。
啊，原來(lái)這個(gè)人就是我自己！

無(wú)憂

對(duì)這篇作文，專(zhuān)家組如此定評(píng)：“作者以荒誕的黑色幽默小說(shuō)寫(xiě)法，來(lái)拷問(wèn)眼下的‘人性’。在現(xiàn)代文明的進(jìn)程中，受到各種欲望的擠壓，人喪失了本應(yīng)屬于‘我’的所有東西，如‘忠誠(chéng)’，‘勇敢’，如‘沖破牢籠，奔向自由’，如‘智慧’，以至想要請(qǐng)狗‘來(lái)幫’，請(qǐng)豬‘來(lái)拯救’。表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代人的生存狀態(tài)的關(guān)切與思考。也可理解為是作者本人的生活自述和反思，切合題意，中心突出。構(gòu)思有特點(diǎn)，描述生動(dòng)形象，語(yǔ)言有意蘊(yùn)，表達(dá)很有個(gè)性色彩�！�
不過(guò)，專(zhuān)家們也指出，由于選擇了這種非常規(guī)的表達(dá)方式，文中形象所包含的意義有模糊性，會(huì)影響讀者對(duì)主題的理解。
采訪中，閱卷教師均表示，這一作文得到了較高的分?jǐn)?shù)，說(shuō)明我省高考作文評(píng)卷有較高的包容性，鼓勵(lì)了學(xué)生的多種思維，對(duì)考生而言是有利的。不過(guò)他們并不提倡學(xué)生效仿，因?yàn)檫@類(lèi)作文實(shí)在不好掌握，“寫(xiě)得好可能成為‘卡夫卡’，駕馭得不好，就不知所云了�！睘榱烁呖迹�建議學(xué)生們還是慎之又慎，畢竟高考是為高校選拔綜合性人才，而不是選作文。

無(wú)憂

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http://news.163.com/09/0623/19/5CH18D1D0001124J.html